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學校概況

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校徽 校風 教風 學風 校訓

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校 徽

徽志圖案為正圓形,外圈與內圓為深藍色,象征理想與廣闊的發展前景。校徽中心圖形由“L”、“M”構成,取意學校英文校名的字首,“L”的下半部變化成河水的形象,表達出學校處于沙澧之濱的地理屬性。“L”與“M”構成為一個整體,又變化為船帆的形象,象征學校乘風破浪向更高更遠的目標駛去。

(一)校風:

求真,求實,求新。

求真:“求”,就是探索、探求;“真”,又客觀存在、誠實、確實以及清楚等基層意思。“求真”作為校風,意在勉勵廣大師生無論做人、做事還是做學問,都要以誠懇的態度,從實際出發,堅持科學精神,勇于實踐、勤于探索、追求真理、追求科學真諦。沒有這種精神,人的任何活動都不可能成功。

求實:“實”即“實事”。“求實”作為校風,意在勉勵廣大師生在教學、醫療、科研工作及學習中,要扎扎實實、矢志不渝地按事物的實際情況辦事,不夸大也不縮小。

求新:“新”意謂初出現的、好的、進步的。“求新”作為校風,意在勉勵廣大師生要注重知識更新,不拘泥于書本,不滿足于師傳;要勇于嘗試,大膽創新,有所發現,有所創造。

(二)教風:

厚德,博學,善教。

厚德:就是廣大教師要以“海納百川,有容乃大”的胸懷,把德育放在首位,注重個人思想道德修養,打開“厚德載物、達濟天下”的廣闊胸襟,追求“學為人師、行為世范”的崇高境界。

博學:《論語·子張》子夏曰:“博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣”。“博學”意謂做學問首先要博采眾長,博覽群書,不斷拓展知識面,培養充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了,為學的欲望隨之而消亡,博學遂為不可能之事。“博”還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容,才能兼容并包,使為學具有世界眼光和開放胸襟,進而“泛愛眾,而親仁”。

同時,作為高校教師只有做到“博學”,才能為“善教”奠定基礎、提供條件。

善教:古語云:“善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志”。“善教”就是廣大教師要遵循教育規律和教學基本規范,嚴于律己,業務上不斷充實、提高,高標準施教,不敷衍塞責,甘于平庸。對學生既關心愛護,又嚴格要求,教書育人,做他們的良師益友;不嚴而過格,寬而無邊。“善教”是教師的神圣而光榮的職責,是實施科教興國、人才強國戰略的關鍵,是高校各項工作圍繞的中心。

(三)學風:

勤思,明辨,篤行。

勤思:“勤”意謂努力、經常。孔子《論語》中說“學而不思則罔”;宋·程顥、程頤《二程集·暢潛道錄》中說“學非礙于思,而學愈博則思愈遠;思正有功于學,而思之困則學必勤”。“勤思”即努力進取,不斷創新,不能安于現狀,默守成規;世間萬事皆學問,在學習中必須強調要勤于思考、善于思考,否則就會迷失方向。

明辨:“明”意謂清楚地知道或懂得;“辨”意謂區別、辨別不同事物的特點。“明辨”取自《中庸·第二十章》中的“…明辨之”。“明辨”即告誡學生,學是越辨越明的,不辨,即使博學亦會魚龍混雜,真偽難辨,良莠不分;在學習中,一定要深入分析事物的表象特點,才能正確區分其真假、是非、對錯、好壞等。

篤行:《說文解字》對“篤”字的解釋有兩個意思:一為固也,二為厚也。《辭海》將“篤”解釋為:“誠篤,忠實。”歸納來看,“篤”的涵義就是敦厚、誠實、忠信的意思。為人要有人品,做學問也要有“品格”。“行”近似于今天所言的“實踐”。“篤行”取自《中庸·第二十章》中的“…篤行之”。“篤行”意思是既然學有所得,就要努力踐履所學,使所學最終有所落實,做到“知行合一”。究其意,就是要老老實實、認認真真地做人、做事、做學問;而只有有明確的目標、堅定的意志的人,才能真正做到“篤行”。

(四)校訓:

誠樸精業

校訓雖只四個字,但寓意深刻,語言簡練、古樸、經典,它高屋建瓴,統領“三風”。

誠樸:“誠樸”作為校訓,其中“誠”是核心,是根本。“誠”是維系人類社會的最高道德規范,也是中國傳統文化的精神內核。誠者,真也,“誠”的對立面是“欺”,“真”的對立面是“假”。“誠樸”要求人有獨立人格,得勢時不要霸道,不要仗勢欺人,失意時不要媚俗,不要趨炎附勢;為人處事,要有誠心正意,樸實無華,以誠相待。

精業:“精業”一詞源自韓愈《進學解》:“業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨”。“精業”,即精通業務,精通專業。

作為教師,要做到精業,一是要精通教育學及教學法,才能遵循教育的規律育人;二是要精通專業,對自己所從事的專業、講授的課程,一定要有廣博的知識、精深的理論修養,并且爛熟于胸,才能熟能生巧,深入淺出地使學生容易理解和掌握;三是要經常了解和熟悉本學科最新前沿信息,不斷更新教學內容;四是要以科研促教學,對自己所學所授專業領域的理論和實踐問題有較深入的研究,有創新的見解,避免陳陳相因,人云亦云。

作為學生,所謂精業,就是要對所學知識吃透弄懂,精益求精,不囫圇吞棗、不求甚解。



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